廣和中醫減重 中醫減肥 你該了解數十年有效經驗的中醫診所經驗技術~
中醫減肥需要強調身體體質，只要能識別出個人肥胖的因素，然後根據個人的體質和症狀，施以正確的為個人配製的科學中藥，減肥成功可被期待，已經有很多成功案例。這也是我們在中醫減重減肥領域有信心的原因。
廣和中醫診所使用溫和的中藥使您成功減肥而無西藥減重的副作用，也可減少病人自行使用來路不明的減肥藥所產生的副作用，不僅可以成功減重，配合飲食衛教得宜，就可以不復肥。
廣和中醫多年成功經驗，為您提供安全，有效的減肥專科門診。
中藥減重和西藥減重差異性：
目前普遍流行的是藥物減肥法，藥物減肥法分為中藥減肥法和西藥減肥法。有些人也會選擇抽脂等醫美方式。
但是在我們全套的中藥減肥計劃中，除中藥外，還有埋線幫助局部減肥的方法。
西藥減肥，除了雞尾酒療法外，早年流行的諾美婷也是許多人用西藥減肥的藥物。
但是近期大多數人都開始轉向尋求傳統中藥不傷身的方式來減肥，同時可應用針灸，穴位埋入等改善局部肥胖。
許多人不願嘗試中醫減重最大原因：
減肥的最大恐懼是飢餓。廣和中醫客製化的科學中藥。根據個人需要減少食慾，但是又不傷身，讓您不用忍受飢餓感
讓您不用為了減重，而放棄該攝取的營養。
廣和中醫還使用針灸和穴位埋線刺激穴位，促進血液循環和減肥。
許多人來看診的人，都相當讚許我們的埋線技術，口碑極好！
這類新型線埋法的效果可以維持約10-14天 但不適用於身體虛弱，皮膚有傷口，懷孕、蟹足腫病人，必須要由醫師評估情況才可。
如果您一直想要減肥，已經常試過各類坊間的西藥還是成藥，造成食慾不振或是食慾低下，甚至出現厭食的狀況，營養不良的情形
請立即尋求廣和中醫的協助，我們為您訂做客製化的減重計畫，幫助您擺脫肥胖的人生！
廣和中醫診所位置：
廣和中醫深獲在地居民的一致推薦，也有民眾跨縣市前來求診
醫師叮嚀:病狀和體質因人而異，須找有經驗的中醫師才能對症下藥都能看到滿意的減重效果。
廣和中醫數十年的調理經驗，值得你的信賴。
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「兒子打掉，送入大牢! 」三年後，他前往她墳前：「我想你了」 ... 「砰……」 幾顆尖銳的石頭滾進枯井裡，嚇得酒酒猛的睜開眼睛，下意識的慌亂往後靠去！ 井底陰氣森森，光線昏暗，酒酒抖著身子倦成一團，雙手死死的護著肚子。 寶寶似乎也被嚇了一跳，不安的踢了踢，唐酒酒急忙伸手輕撫著腹部，無聲的安慰著孩子。 仰頭， 看著長長的枯草縫隙里投下來的幾縷星光點點，淚珠從眼角滑落。 這是……第一百八十四個太陽！ ... 她被關進唐家別墅後山的枯井裡，已經六個多月了。 而她肚子裡的孩子，還有二十五天，就要出世！ 枯井壁上的大螢幕突然間亮了起來，酒酒慌忙抬手遮住眼睛，可耳朵里卻還是刺進那對狗男女調情的聲音。 ....................................... 肖擎戰俯身，吻住了酒酒粉嫩的紅唇…… 未完…… ↓↓↓ 喜歡文章的寶寶們，動動小手點個讚，評論區更精彩，歡迎留言評論哦~~ 快去公眾呺， 《思華閱讀》 ， 回 ， 酒酒 ， 然後讀完整。
內容簡介
關心師資培育、教師職涯及教育哲學的各方人士，可從本書內容發現教師在專業發展的過程裡，可能遭遇的困頓、不安和挫折，亦可看見教師如何在覺察、行動、挑戰和改變的節奏中，開闢出同心對話、齊力行動與推進教育的正道。
作者介紹
林逢祺
現職：國立臺灣師範大學教育學系教授
主要著譯作：
1.《教育理論》。J. Bowen 原著，與李錦旭等合譯（師大書苑，1991）
2.《教育的語言》。I. Scheffler原著（桂冠，1994）
3.《哲學概論》。P. McInerney原著（桂冠，1996）
4.《教育哲學》。與伍振鷟等合著（五南，1998）
5.《教育學研究》。J. Tibble原著（桂冠，2001）
6.《知識之謎》。S. C. Hetherington原著（學富，2002）
7.《教育規準論》。林逢祺著（五南，2004）
8.《基因、複製與不朽》。J. Harris原著（桂冠，2006）
9.《美學概論》。D. Townsend原著（學富，2008）
10.《道德哲學要義》。J. Rachels原著（桂冠，2010）
洪仁進
現職：國立臺灣師範大學教育學系副教授
主要著譯作：
1.《中西重要教育思想家》。與賈馥茗等合著（空大，2002）
2.《教師哲學：哲學中的教師圖像》。與林玉体等合著（五南，2008）
3.《樂在教學》。K. Bain原著。與湯仁燕等合譯（學富，2010）
4.《教育哲學：隱喻篇》。與林玉体等合著（學富，2013）
5.《教育哲學：方法篇》。與歐陽教等合著（學富，2014）
目錄
第一章 緒論：教學旅思 1
第二章 啟蒙思潮 17
第三章 教師啟蒙 41
第四章 蘇格拉底對話 75
第五章 對話中的教師 103
第六章 在脈絡中轉化：維根斯坦的遊戲規則 137
第七章 在旅程中轉化：包曼的流動旅程 175
第八章 教師成長之路 195
附錄 尼爾森式蘇格拉底對話法在歐美各國發展概況 215
參考文獻 223
索引 231
序
無知是恐懼、無主、失能的來源之一，因而英國哲學家培根（Francis Bacon, 1561-1626）說的：「知識就是力量」一語，雖然常被看作老生常談的話，卻蘊含無比深刻的意義──我們在知識中找到力量、驅除恐懼、尋回自主、展開行動。
知識可由學習而來，亦可自行研究而得，然而無論學習或自行研究，皆須以理性的覺醒為前提，方能啟動。西方的啟蒙運動，彰顯的就是理性之光對於人類文明開展的關鍵地位。理性之光的映照，不來自空談胡謅，而須在嚴謹方法的引導下，才能射放出奪目的光芒，看清真理的原貌，探得有效的知識，作為判斷和行動的準據。這就是啟蒙諸子之一的培根之所以提倡「新工具」的緣由。
啟蒙雖是近世勃興而起的運動，但在西方文明開端的古希臘時期早已播下火種。有趣的是，蘇格拉底（Socrates, 470-399B.C.）相信知識往往來自於人我之間的理性對話，而非個人苦思冥想的結果。後世將蘇格拉底與人對話的方式及成果，做了一番縝密的分析後，發展成所謂「蘇格拉底對話法」，並在當代社會各行各業裡廣為推行，儼然成為現今「無哲學社會」（philosophyless society）的啟蒙「新工具」。
本書的重要旨趣之一，就是要將這一新工具獻給我們長期關心的教師們，希望他們在教育時局擺盪、教學任務繁重的處境中，不再「呢喃自語」，而是藉著親身參與蘇格拉底式的社群對話，增進理性覺醒的力道，共同發掘教育知識，不再受制於紛擾的教育亂象，走出恐懼、無主、失能的困局，邁向專業自主的成長之路。
面對教育亂象的紛擾，教師若能把握教育的「脈絡性」，尋繹教育活動的相關遊戲規則，便能有效而靈活地撥亂反正，迎刃而解，此可藉由維根斯坦（L. Wittgenstein, 1889-1951）的一生和他的主要學說──「語言遊戲說」獲得具體而微的衍釋。在「語言遊戲說」裡，我們不僅發現脈絡的重要性，也看見流動的必然性，兩者互為表裡，同為理解知識和運用規則的關鍵所在。包曼（Z. Bauman, 1925-）的「流動旅程說」，雖然看似來自後現代的學術理路，然而卻真確承繼了打破獨斷、蒙昧的啟蒙精神。本書透過維根斯坦「語言遊戲說」與包曼「流動旅程說」的闡發，提供教師觀察教育活動與自身專業成長的兩個重要視角。
出版本書的根本動力，來自於教師成長之路的追尋，這也是教師哲學恆久不熄的一道功課。對於當前教師面對的種種專業挑戰，我們感同身受之餘，希望藉著本書的出版，能夠略盡「並肩作戰的義務」，而非「隔岸觀火地清談」。在此要特別感謝葉坤靈教授和劉蘭芳博士候選人大方同意我們使用共同研究的部分成果資料（第四、五章），同時感謝學富出版社于雪祥先生長期以來的支持與協助。碩士研究生陳宛君兼具創意及美感的封面設計，讓本書增色不少，衷心感謝。此外，教育學系博碩士研究生及大學部同學，包括葉雅琦、陳宛君、陳永昌、鄭柏廷、陳怡如、林映安、陳媛庭及高佳鈺，幫忙閱讀文稿，提出許多寶貴意見，一併在此致謝。最後，本書淺陋謬誤之處必多，敬祈方家不吝指教。
林逢祺、洪仁進 謹誌於童心齋
2014年2月19日
詳細資料
- ISBN：9789865713010
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 224頁 / 15 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
文章來源取自於：
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